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亭亭玉袂,款款莲袈。opening its dark doors--第一,跨学科教学是课程形态与教学策略的合体。由于学校教育与社会生活相对脱离,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系成为必要,这必然同时对教学的策略和方法提出新要求。一方面,作为一种课程形态,跨学科教学属于“整合课程”或“综合课程”。“整合课程”目前有两种主要样态:一种是以现行的学科界限为基础, 以合并、融合或广域课程的形式来整合课程;另一种是从一开始便不考虑现在的学科界限, 根据新的理念重构课程整合框架。“跨学科”顾名思义就是承认现行的学科界限,因此跨学科教学显然属于第一种类型,在此基础上以综合性的问题为出发点重新设计课程,在多门学科知识中寻找共同因子,建立学科间的内在联系。另一方面,作为一种教学策略,跨学科教学在具体操作上表现为以问题为中心的教学模式。跨学科教学中的“问题”,不是单一学科的问题,而是涉及多门学科的复杂问题,不是理论问题,而是现实问题。跨学科教学是教师以综合性现实问题为中心,着重培养学生的解决问题能力和创新能力的过程。这个过程中,教师教的是学科知识,侧重于让学生在问题情境中综合运用知识,帮助学生关注当下、融入生活。

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